为什么孩子道理都懂,就是不肯学习呢?

2024-07-01

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作者:麦粒


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每个学生的灵魂拷问


几乎每个人在孩提时代都会问这样一个问题:

为什么要上学?

为什么要学习?

为什么要写作业?


75后,80、90年代的我们问这个问题时,

父母给我们的答案是:

“不上学就没饭吃!”

“不上学就只能回家种地”

“不好好学习就只能扫马路”……


后来我们这一代人为人父母,有幸读到了这样一段话:


孩子,我要求你读书,不是因为我要你跟别人比成绩,而是因为我希望你将来拥有选择的权利,选择有意义、有时间的工作,而不是被迫谋生。

当你的工作在你心中有意义,你就有成就感。
当你的工作给你时间,不剥夺你的生活,你就有尊严。

成就和尊严,给你快乐!

这是龙应台在《亲爱的安德烈》一书中写给儿子的话。


我想很多人读到这段话时都很惊讶和感动,耳目一新!它给了我们一种新的视角看待读书,毕竟儿时的我们将读书看待是唯一的出路,多少有一些被动和无奈之举,虽然苦,但是必须得坚持!吃得苦中苦方为人上人。


然而这个新视角让我们领悟了学习的意义,是追求幸福、快乐和自由的大道,是一种追求,是甜蜜的。


于是很多人将这段话抄送下来或反复诵读,日后一定要在合适的机会讲给自己的孩子听,我们真心希望孩子为了更好的人生读书,而不是没有选择的选择而读书。


可是慢慢的很多人又发现,我们给孩子讲了说了,但是孩子还是没有我们想象的那样渴望读书学习,道理都懂,但是他们仍然不想学习。


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2

“穷”动力VS“嗨”动力


马斯洛需要层次理论将人的需求分为五层:生理需求、安全需求、爱与归属的需求、尊重的需求、自我实现需求,并指出人需要动力来实现某些需求。


当下孩子的成长环境和父辈有很大不同,过去的父辈需要努力拼搏满足生理和安全需求,不好好学习真的有可能食不饱腹、生活窘迫,那种滋味我们从自己的父辈那里亲眼见所、甚至亲身体验,实在不好受。


摆脱窘迫的生活,获得生理和安全的满足就是我们的目标,我们的动力源于“穷”。


而现在的孩子不需要做出太多努力,就可以获得生理和安全需求的满足,用过去的方式教育他们,显然没有任何刺激效果。


孩子们脑子里压根没有吃不上饭这个概念,毕竟我们这代人在某些方面比父辈更优秀,给孩子们打的物质基础好的不是一个水平!


给孩子说不好好读书吃不上饭,孩子不屑一顾!

“这怎么可能?我从生下来就没见过吃不上饭的人!”

“开玩笑的,我怎么可能吃不上饭!

我爸妈给我准备的房子车子和票子都摆在那了!”


生理需求和安全需求不在孩子的考虑范围内,他们迫切需要的是爱与归属的需求和尊重的需求,一切能够让他们开心的、快乐的事物才是他们的动力,孩子的动力源于“嗨”!


这时好像龙应台送给安德烈的话就很适用,以后有了选择的权利和有意义的生活不就能很嗨吗?然而孩子听了若有所思,颇为同意!而后还是没有行动。


为什么又会这样呢?


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3

事实需要被尊重


作为家长必须要明白儿童生理、心理发展特点!


大脑是控制我们整个身体和行为的中枢,分为本能脑、情绪脑和理智脑。


本能脑主管吃喝拉撒的本能行为,

情绪脑主管我们的意识和情绪,

理智脑主管我们对事物的认知。


本能脑在孩子很小的时候就发育成熟,而理智脑和情绪脑会在孩子成年早期才能够发育成熟,也就是说20-25岁理智脑和情绪脑才能发育成熟,对事物进行成熟的考虑和冷静的决断。


在教育孩子的过程中必须尊重儿童发展的规律,一味的用成人的想法和观念教育孩子、讲道理,并不能帮助孩子深切的体会和理解,哪怕道理讲了千万遍,甚至孩子能够说的管瓜烂熟,但事儿来了还是不能从根本上解决问题。


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4

注意,是感受问题而非态度问题!


我们回想一下,孩子什么时候会问“我为什么要学习?为什么要写作业?”。


在他拿到一百分的时候会问吗?

在他很顺利的完成了一份作业并获得表扬的时候他会问吗?

显然孩子不会。


当孩子面对很多的作业写到手软的时候,他是不是会难过的问“为什么要一直写作业?”

当孩子一次次考试结果糟糕的时候,他是不是会问“为什么要上学?”

当他因为写作业失去了很多玩耍的时间,他是不是会问“为什么要学习?”


那时候他真的不知道为什要写作业为什么要上学吗?不,其实孩子是知道的。


就好像我们成年人有时候也会问

“为什么要上班?”、

“这样的工作还在坚持到底为了什么?”、

“这个班上的有什么劲儿?”


那个时候是因为我们真的不知道为什么要工作么?不,我们知道!之所以有那样的疑问只是我们表达沮丧、挫败、无奈的一种方式,成熟的我们吐槽完了继续埋头大干!


孩子和我们一样!之所以会问“为什么要学习、作业”,不是因为不知道答案,只是当下他们在学习的道路上遇到了困难,确定以及肯定的是他们有了一些负面的体验,比如:挫败、压力、沮丧……


但是孩子又和我们有很大的不同,情绪脑和理智脑并未发育成熟,他们情绪调节的没有我们快,做出选择没有我们成熟理智,因此就会出现嘴上喊着“为什么要上学”手上就真的不做了的孩子!


作为家长,此时不能从道理层面做工作,真正有帮助的做法是从感受层面做工作!毕竟上孩子只是想发泄情绪!那就不如帮助孩子处理当下的情绪!


第一步:同理孩子。


接纳并说出孩子的感受,这样的同理行为是处理孩子感受问题的敲门砖!


“你是不是感觉很累?

我要是你的话也会觉得有些无聊和枯燥。”


第二步:用合适的方法缓解情绪。


这里的方法并不是我们常用的讲道理开导孩子,而是具体的缓解情绪的行动,比如深呼吸、身体按摩、情绪垃圾箱……


第三步:陪伴孩子共同面对。


真的有这样的家庭,孩子在写作业,父母在客厅看电视玩手机,偶尔进来监督一下孩子有没有好好写作业。此情此景孩子会不会有情绪呢?


一条艰辛的路自己走真的很孤单,尤其它又困难重重,放弃不要太容易。


但若是有人陪伴,即便困难些,坚持起来也不是不可能。


所以父母在孩子学习的时候,是否可以给孩子展现你坚持学习的一面呢?让孩子看到终身学习的态度和精神。


比起我们说“你不上学可以,你想以后吃不上饭就不要学!”,认同孩子的情绪并帮助他们缓解情绪,真的有用太多!


道理一定要讲,在合适的时间和孩子探讨学习的意义!


但我们也要注意,虽然我们说读书是为了让孩子未来有选择的权利,然而很多父母,让自己的孩子在读书的时候就已经失去了选择的权利,孩子又怎么会相信你所说的话呢?这又是值得思考的一个话题。

图文转自网络,我们只是搬运工,版权归原作者所有!

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